TRABAJO PRÁCTICAS PROFESIONALES I: LOS DESTINATARIOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL

ÁMBITO DE OBSERVACIÓN. SEÑALE DIEZ ASPECTOS RELEVANTES QUE SIRVAN PARA DESCRIBIR EL ÁMBITO DE OBSERVACIÓN ELEGIDO.

1) Aspecto: Taller de Apoyo Escolar en la Asamblea Comarcal Molina – Vega Media (Molina de Segura, Murcia) de Lunes a Jueves de 16 horas a 18 horas.

2) Aspecto: Grupo de 15 menores en riesgo de exclusión social con edades comprendidas entre 6 y 16 años.

3) Aspecto: Presentan retraso escolar, problemas conductuales, falta de normas básicas de convivencia, conviven en un contexto socio-familiar desfavorecido.

4) Aspecto: El Taller de Apoyo Escolar pertenece al ámbito de educación no formal.

5) Aspecto: Conviven personas de diferentes nacionalidades.

6) Aspecto: Se realizan las actividades escolares y se hacen talleres sobre habilidades sociales y hábitos saludables así como actividades extraescolares y de Ocio y Tiempo Libre.

7) Aspecto: Taller dirigido por personal voluntario cualificado.

8) Aspecto: La finalidad de este taller es facilitar la integración escolar y social de los menores procedentes de contextos sociales desfavorecidos, a través de clases de apoyo y talleres de diferentes áreas.

9) Aspecto: Se realizan entrevistas a lo largo del curso con los padres y con los tutores del centro escolar.

10) Aspecto: La metodología se caracteriza por su carácter eminentemente educativo-participativo.

SELECCIÓN DE LA MUESTRA. DESCRIBA CINCO CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE LOS SUJETOS QUE CONFORMAN LA MUESTRA DE LOS SUJETOS:

En el Taller de Apoyo Escolar de la Asamblea Comarcal Molina – Vega Media (Molina de Segura, Murcia) asisten 15 menores en riesgo de exclusión social con edades comprendidas entre 6 y 16 años de edad, en horario de Lunes a Jueves de 16 horas a 18 horas.

También son de diferentes nacionalidades y de diferente género (varones y mujeres).

Se realizan dos grupos y están distribuidos en diferentes aulas: En un grupo están los pequeños de 6 a 10 años y en otro grupo están los mayores de 11 a 16 años.

Para la muestra he elegido a 3 sujetos del grupo de los pequeños y 2 sujetos del grupo de los mayores. Las características que he elegido son las siguientes: Género, Nacionalidad, Edad, Curso, Idioma Materno:

— Sujeto 1: Mujer, Colombiana, 8 años, 3º de Primaria, Español.

— Sujeto 2: Mujer, Ecuatoriana, 9 años, 4º de Primaria, Español.

— Sujeto 3: Varón, Español, 7 años, 2º de Primaria, Español.

— Sujeto 4: Mujer, Española, 14 años, 3º de la E.S.O., Español.

— Sujeto 5: Varón, Marroquí, 12 años, 1º de la E.S.O., Marroquí.

TEMÁTICA SOCIOEDUCATIVA DE OBSERVACIÓN. INDICAR A CONTINUACIÓN:

La temática que voy a observar a través de un Taller de Habilidades Sociales del Apoyo Escolar de la Asamblea Comarcal Molina – Vega Media es la integración de los alumnos tanto en el aula como en las actividades fuera del aula.

DIMENSIONES ANALÍTICAS SOBRE LAS QUE REALIZAR LA OBSERVACIÓN:

DIMENSIONES	OBJETIVOS
PERSONALIDAD	Conocer las características personales y sociales.
INTERACCIÓN	Relaciones de los estudiantes con el grupo de iguales y con los monitores – profesores.
NECESIDADES	Estudiar las distintas necesidades (emocionales, sociales y cognitivas).
COMUNICACIÓN	Comprender el lenguaje adecuado, tanto verbal como no verbal.
MOTIVACIÓN	Nivel de participación en las distintas actividades.
AUTONOMÍA	Capacidad para desenvolverse en distintas situaciones tanto positivas como negativas y capacidad para resolver problemas.

FICHA DE OBSERVACIÓN. INCLUIRLA A CONTINUACIÓN:

COMPETENCIAS/DESTREZAS	OBSERVACIÓN 16/04/2012		OBSERVACIÓN 17/04/2012			OBSERVACIÓN 18/04/2012
	SI	NO	SI	NO		SI	NO
Interacción
Acepta y disfruta de los iguales, adultos y grupos étnicos diferentes al suyo.
Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.
Es bien aceptado.
Es consciente de sus limitaciones, pero se deja ayudar.
Tiene relaciones positivas con uno o dos compañeros, muestra capacidad para preocuparse sinceramente por ellos, los extraña si están ausentes, etc…
Hay niños que juegan individualmente.
Todos los alumnos se ayudan y preocupan si uno de sus compañeros se hace daño.
Comunicación
Su forma de hablar es correcta: no utiliza el insulto o la amenaza.
Cuando está convencido de algo trata de convencer a los demás con argumentos.
Respeta opiniones diferentes.
Toma apuntes cuando le explican algo.
Todos los alumnos hablan entre ellos.
Su grado de interés por la búsqueda de información es alto.
Interactúa en forma no verbal con otros niños, mediante sonrisas, saludos, afirmaciones.
Presta atención a la persona que habla.
Sabe iniciar y mantener una conversación.
Necesidades
Comprende sus propios sentimientos y los de los demás.
Tiene capacidad creadora para buscar y solucionar problemas.
Posee imaginación y creatividad para dibujar.
Domina el gesto gráfico, representación de la realidad, utilización del espacio, habilidad manual y control de los movimientos finos de la mano.
Tiene sensibilidad, capacidad de observación y toma de conciencia del mundo que le rodea.
Pide ayuda cuando tiene dificultades.
No pierde la paciencia.
Le importan las críticas, pero no se derrumba.
Se preocupa por la corrección de sus propios errores.
Motivación
Opina acerca de las actividades del aula.
Participan en las tareas que le proponen.
Tiene buena actitud y motivación ante las actividades creativas.
Participa de temas de discusión, hace contribuciones relevantes a las actividades que se dan en el aula.
Toma turnos fácilmente.
Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.
Autonomía
Tiene capacidad creadora para buscar y solucionar problemas.
Se acerca a otros en forma positiva.
Personalidad
Expresa deseos y preferencias claramente, dando razones por sus acciones y posiciones.
Expresa sus deseos y necesidades en forma apropiada.
Muestra sentido del humor.
Usualmente está de buen humor.
No es excesivamente dependiente del monitor.
Muestra capacidad para establecer empatía.

PROTOCOLO DE ENTREVISTA. INCLUIRLO A CONTINUACIÓN:

— Ítem 1 à ¿Cómo te sientes en el Taller de Apoyo Escolar? Objetivo: Conocer sus necesidades emocionales y personales.

— Ítem 2 à ¿En qué aspectos crees que estas evolucionando mediante las actividades que realizas en este Taller de Apoyo Escolar? Objetivo: Ver como evolucionan los alumnos.

— Ítem 3 à ¿Cuántos años llevas de voluntariado o trabajando en el Taller de Apoyo Escolar? Objetivo: Ver el grado de implicación de los voluntarios.

— Ítem 4 à¿En qué curso estas? Objetivo: Conocer el nivel formativo actual.

— Ítem 5 à ¿Cómo es la comunicación con los compañeros? Objetivo: Observar si el lenguaje es adecuado, tanto verbal como no verbal.

— Ítem 6 à ¿Participas en todas las actividades que se realizan en el Taller de Apoyo Escolar? Objetivo: Ver el nivel de participación en las distintas actividades.

— Ítem 7 à ¿Qué asignaturas te gustan más y cuáles menos? Objetivo: Conocer los gustos de los alumnos.

— Ítem 8 à Valora la calidad del Taller de Apoyo Escolar en a nivel educativo, a nivel de relaciones con los compañeros y a nivel de relaciones con el profesorado. 1 2 3 4 5 Objetivo: Hacer una evaluación del Taller de Apoyo Escolar.

— Ítem 9 à ¿Qué beneficios tiene el Taller de Apoyo Escolar? Objetivo: Conocer los beneficios y dificultades para mejorar en los próximos años.

— Ítem 10 à ¿Qué dificultades tiene el Taller de Apoyo Escolar? Objetivo: Conocer los beneficios y dificultades para mejorar en los próximos años.

— Ítem 11 à¿Hacéis entrevistas con las familias y los tutores del colegio de los alumnos? Objetivo: Conocer el seguimiento y evolución de los alumnos.

Realizar las entrevistas a los sujetos de la muestra y/o a todos aquellos sujetos vinculados con el tema y el ámbito que ayuden a la obtención de información requerida. La elección de los sujetos entrevistados es libre (el estudiante puede entrevistar a cualquier sujeto) y se justificará su idoneidad (se debe explicar por qué interesa entrevistarlos). Se entrevistará a un mínimo de 3 sujetos.

Las entrevistas las he realizado el Lunes-23-Abril-2012, en el horario del Taller de Apoyo Escolar, de 16 horas a 18 horas, en la Asamblea Comarcal Molina-Vega Media (Molina de Segura, Murcia).

Los sujetos a los que he realizado la entrevista son tres: un monitor y dos niñas, una del grupo de los pequeños y otra del grupo de los mayores.

La entrevista ha durado 30 minutos con cada persona y es para saber la integración de  los alumnos tanto en el aula como en las actividades fuera del aula (excursiones). También entrevisto al monitor porque es quien conoce bien a los alumnos y me puede dar informaciones más completas.

Las preguntas dirigidas a los alumnos son los ítems: 1, 2, 4, 5, 6 y 7. Y las preguntas dirigidas al monitor son los ítems: 3, 8, 9, 10 y 11.

CONTRASTE DE DATOS. REALICE UNA TABLA EN LA QUE CONTRASTE LA INFORMACIÓN OBTENIDA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN CON LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN LA ENTREVISTA

DIMENSIONES:	DATOS DE LA OBSERVACIÓN	DATOS DE LA ENTREVISTA
Dimensión 1 PERSONALIDAD	Expresan sus deseos. No toman decisiones. Suelen ser dependientes del monitor.	Se les ve con baja autoestima. Suelen ser dependientes del profesor. Nunca se derrumban ante las dificultades.
Dimensión 2 INTERACCIÓN	Todos son aceptados. Siempre se dejan ayudar. Todos se ayudan y se preocupan unos a otros.	La relación entre todos es buena No juegan individualmente.
Dimensión 3 NECESIDADES	Comprenden los sentimientos. Se ve poca creatividad, imaginación. Siempre corrigen sus errores.	Mejoran en las habilidades sociales. Participan en talleres de Manualidades.
Dimensión 4 COMUNICACIÓN	Es buena la comunicación. Respetan las opiniones. Interactúan en forma no verbal con otros niños, mediante sonrisas, saludos, afirmaciones, etc.	Se expresan mejor. Hablan entre todos los alumnos. El lenguaje a veces es pobre.
Dimensión 5 MOTIVACIÓN	Se ve poca motivación al proceder de entornos sociales desfavorecidos. La participación en las actividades es buena.	Les gusta participar en todo. Se siente apoyados por los monitores.
Dimensión 6 AUTONOMÍA	Les cuesta solucionar los problemas.	La capacidad para  solucionar problemas es escasa.

INFORME FINAL. REALICE UN INFORME FINAL SINTETIZANDO LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS TRAS EL CONTRASTE DE LOS DATOS RECABADOS CON LOS DOS INSTRUMENTOS (MÁXIMO 1-2 PÁGINAS).

¿Has recabado información de todas las dimensiones? ¿Cuál?

Respecto a la personalidad he podido comprobar sus características personales y sociales y también saber como expresan sus deseos. Respecto a la interacción he podido comprobar como es la relación entre los alumnos y hacia los monitores. En las necesidades he comprobado que gracias a los Talleres de habilidades sociales mejoran sus habilidades y crecen ellos mismos como personas. En la comunicación me he basado en la comunicación verbal y no verbal, así como su expresión y el respecto hacia otras personas. Respecto a la motivación he observado su nivel de implicación en las distintas actividades y talleres. Y por último, en la autonomía, he  comprobado que les cuesta solucionar sus problemas ellos mismos.

¿En qué dimensiones ha sido más útil la técnica de la observación y en cuáles la entrevista?

La dimensión más útil en la técnica de la observación ha sido la interacción y en la entrevista ha sido la comunicación. Respecto a la interacción, los niños interactúan con otros niños desde una edad muy temprana, actuando esta interacción entre  iguales como un importante contexto de desarrollo para la adquisición de habilidades, actitudes y  experiencias que, sin duda, influirán en su adaptación futura. Más allá de la familia, escuela y entorno  en general, los iguales resultan unos poderosos agentes de socialización, contribuyendo a la adaptación  social, emocional y cognitiva de los niños. Y respecto a la comunicación, la comunicación verbal se refiere a las palabras que utilizamos y a las inflexiones de nuestra voz (tono de voz). Y la comunicación no verbal hace referencia a un gran número de canales, entre los que se podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos faciales, los movimientos de brazos y manos o la postura y la distancia corporal.

¿Qué elementos de la temática elegida has podido conocer con mayor profundidad?

Con mayor profundidad y gracias a la observación y sobre todo a la entrevista he podido ver y conocer sus necesidades (emocionales, sociales y cognitivas), conocer su cultura y sus rasgos característicos.

Otras observaciones que quieras hacer constar

La observación es una forma de experiencia del mundo, una vía de conocimiento de los hechos cotidianos y de los hechos científicos. La observación de los fenómenos naturales ha constituido un método dominante en la investigación científica, tanto en el ámbito de las ciencias naturales como en las sociales y humanísticas. El hecho de que la observación sea una técnica científica para el alcance de la investigación, se debe a varias razones: Sirve a un objetivo ya formulado en la investigación; Es planificada sistemáticamente; Es controlada y relacionada con proposiciones más generales; y por último, está sujeta a comprobaciones de fiabilidad y validez, como requisitos técnicos que avalan el carácter científico de las técnicas e instrumentos empleados en el proceso de investigación. La observación científica como una técnica que recoge la información sobre los hechos tal y como se presentan, en su contexto natural, de acuerdo con un objetivo específico y siguiendo un plan sistemático de actuación. Esta información es registrada y consignada por escrito, sirviendo de base para análisis que permitan establecer inferencias legítimas desde el nivel manifiesto al nivel latente.

La técnica de la entrevista es especialmente útil  para obtener una información más personalizada y completa. La característica esencial de la entrevista, y su aportación principal como técnica de recogida de datos, es que permite profundizar más allá de la formulación de la pregunta, e incluso añadir nuevas preguntas para obtener una información más completa y precisa. Es una técnica compleja que requiere del entrevistador de una gran profesionalidad y experiencia. Las entrevistas suelen realizarse siguiendo un guión estructurado con arreglo a la información que pretendemos obtener. Con la técnica de la entrevista se consigue una representatividad muestral de los entrevistados más fiable.

BIBLIOGRAFIA

• Observación en el Taller de Apoyo Escolar de la Asamblea Comarcal Molina-Vega Media. www.cruzroja.es
• Tema 8.- El cuestionario. La entrevista. El Análisis de Contenido. El estudio de los contenidos de este tema 8 se corresponde con los puntos 10.3. y 10.4. del tema 10 y con el punto 11.2. del tema 11 de las Unidades Didácticas: Martínez Mediano, C. (Coord.)(2004). Técnicas e instrumentos de recogida y análisis de datos. Madrid. UNED.
• Documento de La Observación de Belén Ballesteros Velázquez. Dpto. MIDE I. Facultad de Educación. UNED 2011